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中国少年苦多少,你知道每年中国有多少青少年自杀吗?

互联网 2020-11-26 23:47:13
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中国每年10万青少年自杀,我们如何自救

转载自公众号: 学霸妈妈训练营super-moms

英国《经济学人》统计数据表明,中国青少年自杀率已经位居全球第一。

中国每年有约10万青少年自杀,每分钟2人自杀,6人自杀未遂。自杀已经成为我国青少年排名第二的死因,仅次于意外事故造成的死亡。

中国自实行计划生育以来,每年新生儿数量在1800-2500万之间,而每年自杀的青少年数量竟已高达10万。

少年的挫折

01

9月19日,一名武汉14岁的少年,在被妈妈当众扇耳光后,跳楼身亡。

每次看到这样的消息,霸妈都有深切的疼痛。14岁,多么好的年纪,最美好的时候还没有开始,多少精彩在前面等待,就这么一跃而下,永远的结束了。

今年以来,让人心痛的事件似乎特别多……

看很多评论感叹,这届年轻人怎么这么脆弱?或者说要让青少年学会控制情绪,要进行挫折教育。

霸妈想说,都是扯淡!

当街对孩子任意打骂,羞辱,父母们学会控制情绪了吗?成年人都没学会的事情,去让孩子学会?!让他们学会了,好对父母的坏脾气忍气吞声吗?!

挫折教育?怎么实行?时不时劈头盖脸打骂孩子一番,让他习惯?让老师每次都给孩子打低分,让他习惯?从小给他各种拒绝、各种欺骗,让他习惯?

挫折不用刻意制造,它永远在那里!

这些孩子如果不是受了太多挫折、有了太多痛苦的记忆,希望一次次毁灭,怎么会那么决绝地放弃整个世界?!

他们需要的不是挫折教育,而是爱的教育!

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父母啊,孩子的宿命

02

悲剧总是结对而来,问题孩子往往来自于有问题的家庭。

近几年最真实的家庭剧《小欢喜》中:

学习提不起来,被老师、亲妈各种嫌弃的方一凡,却成为了大家最想要的儿子,因为他内心强大,善于自我肯定,也懂得保护朋友,而这一切都幸亏他有个豁达的爹。

而看似无比优秀的乔英子,最后却深陷抑郁,走向自杀,是因为她有个缺乏幸福感,将自己的意愿全部压向孩子的亲妈。

父母是孩子最无法选择、无法更换、无法摆脱的宿命。

但我们不能去指责这些父母,他们绝对是这场悲剧里最受伤、最心痛的人。

我们这个社会,成年人的压力有多大无需赘述。

我们在谴责孩子的时候,潜台词无非是“你爹妈我这么辛苦,拼死拼活,加班加点,在外面忍气吞声,付出这么多,就希望你争口气,你怎么就做不到呢?!”

而孩子的内心独白是:“你们从不管我心里想的是什么,我需要什么,就会要求我考好成绩,按你们的方式生活!难道我不想变得优秀吗?但我真做不到啊!做不到你就不爱我,活着还有什么意思!”

双方的对话似乎是为了对方,其实里面只有“我”。

只有自我的表达,自我的宣泄,自我的诉求。

爱之深、责之切,这是个流传太久的借口。

爱之深,容之劣,爱屋及乌才是大智慧。

这世界上有些铁,他就是铁,就是铁,就是铁,为什么要恨他不是钢呢?只有钢才值得被爱么?!

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孩子真的了解什么是死亡吗

03

弗洛伊德说过,我们有“生本能”和“死本能”,即求生与求死都是我们最原始、最本质的欲望。

霸妈常常在想,这些孩子选择自杀,他们真的了解什么是死亡吗?他们真的清楚死亡的后果吗?

少年不知愁滋味,这是长大后才悟出的道理。他们没有来得及长大,没来得及笑谈自己的傻念头,就真的付出了性命。

他们可能把自己的生命看得太渺小,真以为人间不值得;

或者把自己的生命看得太重要,以为以此可以对所有瞧不起自己的人进行终极报复,对这个世界施以最严重的唾弃。

好可惜啊,没有人告诉他们,这两种,都是错的呀!

印度诗人泰戈尔说:“教育的目的是向人类传送生命的气息。”

我国著名的教育家顾明远说,教育的本质可以概括为:提高生命的质量和提升生命的价值。

这是霸妈见过对于教育目的最动人、最准确的回答。

教育是为了让人更好的活,而不是把好好的人活活逼死。

让生活更好的方式有千千万,算题最快、写作文最好、英语最流利算个屁?!

学霸妈妈训练营一贯主张对孩子进行有意识的、有智慧的干预教育,通过提升父母的认知,给孩子创造最有利于自身家庭的独特的成长之路。

生命的价值更是非常个人化的东西,绝对不是普世价值里“成功不成功”,“优秀不优秀”所能判断。

“只有人问你好不好,却没人问你累不累”感动了无数成年人。

对于孩子呢,他们人生的最初阶段就常年生活在“只有人问你考的好不好,没人问你爱不爱、愿不愿、累不累”的境遇中。

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生命教育,一场群体自救

04

这世间最美好的,就是生命啊——自己的生命,他人的生命,花草树木的生命,天地万物的生命。

让孩子尽早接触生命的真相,是帮助他们免于走向极端的最好力量。

霸妈曾读过一本书,美国人詹姆斯·唐纳德·华特士(JamesDonaldWalters)写的《生命教育》。他最先提出了“生命教育”的概念,并以真正意义上的“成熟”为基点批判了美国传统教育。当时的美国正值上世纪60年代,吸毒、自杀、他杀、性危机等危害生命的现象频发。

1968年,华特士在加州北部创建“阿南达智慧生活学校”(Ananda Living Wisdom School),在这里,人们的生活就是学习,生命是一种体验。

他说:“孩子们所学习的是如何生活在这个世界上,而不只是如何找到一份工作、一种职业;他们必须懂得如何明智、快乐而且成功地生活,而不违背自己内在深层的需求;当然,更不会执着于金钱和权力。”

1989年日本新版《教学大纲》明确提出以尊重人的精神和对生命的敬畏之观念来定位道德教育的目标。日本教育界还提出“余裕教育”理念,试图将学生从应试教育中彻底解放出来,以寓教于乐的方式恢复孩子天真烂漫的本性,让他们学会如何做人。“余裕教育”的口号是“热爱生命,选择坚强”。

每个父母都是普通人,都是无经验的教育者,且是容易失去理智的利益最攸关者,我们总是对深爱的人期待过高,深陷在这种盲目的爱与恨的拉扯中,不能自救。

霸妈真的希望我们的社会、我们的学校在教会孩子爱学习、爱劳动之前,要告诉他们爱这个世界、爱每个生命、爱自己!

关于配图此次配图,均为梵高作品一位同样结束了自己生命的伟大艺术家希望每个逝去的生命都在这世界留下过美丽的色彩。

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