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哪个动物的尾巴是下雨的征兆,人教版一年级语文下册第四单元教案

互联网 2020-09-30 11:53:01
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人教版一年级语文下册第四单元教案

单元主题快乐的夏天

单元目标

1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等,结合生活实际,体会夏天的美好,感受夏天的情趣。

2、会认72个生字,要求认清字形,会口头组词;会写36个生字,要求读准音、认清形、正确书写。

3、通过看、找、画、说、演等各种有趣的方式,积累词语。

4、初步了解动物与自然现象的关系,了解动物尾巴的作用。

单元重难点

1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等,结合生活实际,体会夏天的美好,感受夏天的情趣。

2、会认72个生字,要求认清字形,会口头组词;会写36个生字,要求读准音、认清形、正确书写。

课时安排

识字四2课时

古诗两首2课时

荷叶圆圆2课时

夏夜多美2课时

要下雨了2课时

小壁虎借尾巴2课时

语文园地四3课时

识字四

一、教学目标

1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。

2、引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、规范书写6个生字。

3、正确、流利朗读儿歌。

4、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。

二、教学重、难点

重点:识字、写字、朗读课文。

难点:认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。

三、教学方法以读代讲、读中感悟

四、教具准备挂图、生字卡片、动物图片

五、课时安排两课时

六、教学过程

第一课时

㈠、谈话激趣,看图导入

1、夏天就要到了。夏天里,小动物们发生了哪些有趣的事情呢?我们一起去看看吧!

2、看图说花。(出示文中插图)引导学生想象:图中画的是什么地方?有些什么小动物?他们在干什么?

学生说,教师相机出示相关词语:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

㈡、活泼多样,自主识字

1、指名读词:小动物们多可爱呀!我们来认一认他们的名字吧!

你是怎么认识这些词语的?如果遇到不会认的字你怎么办?

2、认读生字。

⑴、自主认读,师出示所有的生字词。

⑵、同桌交流:请你把认识的字交流交流,如果同桌不认识,请你作小老师教教他。

⑶、指名同桌赛读。

随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”;前鼻音“蚓”;翘舌音“蜘、蛛、展”;“结”读一声。

⑷、愿意读的同学一起读。

3、识记生字。

⑴、主识记(出示生字卡):盯着这些生字,读一读,把他们记在脑子里。

⑵、全班交流:说说你是用什么方法记生字的。

⑶、摆一摆:人人动手,把14个生字分成两类摆一摆。

小组交流:说说你为什么这么摆。

⑷、巩固练习:指名读、男女生分读、抽读、开火车读。

⑸、今天,我们还要通过自己的观察,发现一种识字方法。

㈢、合作探究,发现规律

1、引导发现这些字都有虫字旁,虫字旁和动物有关。

⑴、小组讨论(出示生字卡片):你发现了什么?小组里讨论讨论。

⑵、全班交流。

2、引导发现形声字的构字规律。

⑴、读一读,想一想字的意思,看看你又有什么发现?

出示小黑板:

虫胡

⑵、小组讨论。(教师巡视,参与讨论)

⑶、全班交流。

注意提醒学生:“虫”字变成“虫字旁”时,一横变一提。

⑷、小结:汉字中有许多这样的字:一边表示它的意思,一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。

㈣、朗读韵文,积累词语

1、过渡:同学们真不错,刚才学习的很好,下面看看你们读书读的怎么样。

2、把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。

3、指导表演读:读你喜欢的句子。自由练读,指名表演读,全班自由表演读。

4、引读(边拍手边说):什么半空展翅飞,什么花间捉迷藏?……

蜻蜓半空干什么,蝴蝶花间干什么?……

蜻蜓哪里展翅飞,蝴蝶哪里捉迷藏?……

5、用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。

㈤、指导书写,掌握结构

1、认读“蚂”、“蚁”两个字。

2、找共同点,掌握结构。

⑴、学生自主观察这两个字,说说有什么发现。

⑵、“一看”字在田字格中的位置,提醒同学们怎么样写才好看。

⑶、“再看”黑板,生提示师在田字格中范写。

3、“二记”。

4、“三描”、“四练”(练一个),师巡视,个别指导。

5、展示学生写的字,评议。

6、继续练写,争取比前一个有进步。

㈥、实践活动,课外作业

回家后,边表演边把课文读或唱给家人听。

第二课时

㈠、巩固生字

1、我会认

⑴、抽读生字卡片,开火车读、指名读、全班齐读。

⑵、“我说你找”。教师随机说一个字,学生从生字卡片中找到这个字,读三遍。

2、我会说。

⑴、“我和动物做朋友”:(出示图卡,上部分是动物,下部分是名称)

你想和哪种小动物做朋友,请先上来举着那张图卡带领大家读三遍,然后说一句话给大家听,话中要有你这位动物朋友。

⑵、“我让生字交朋友”:出示所有的生字,说词语。

⑶、全班交流:你还在哪里看到过今天学的生字?

㈡、指导背诵

1、齐读全文。

2、看图说一说。

3、自由背诵、引背。

4、借助插图背课文。

5、表演背。

㈢、鼓励创新

1、激发兴趣:课文中只写了六种小动物,真是太少了,我们来多说几种吧!

2、教师示范:蜜蜂花丛采蜜忙,你们呢?

3、小组讨论。

4、全班交流。

㈣、指导书写

1、全班交流,找共同点,掌握结构:自己观察要写的字,说说你有什么发现?

2出示“前”、“空”。

⑴、提醒一下同学怎么样写才漂亮?

⑵、教师在学生的提示下范写,并根据情况适当补充:“前”是上小下大,“空”是上大下小。、学生描红、书写,教师巡视,个别指导。

⑷、展示学生写的字,评议。

3、出示“房”、“网”(方法同上)。

㈤、实践活动

同学们是不是也想了解一些小动物呢?那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物,和同学们交流交流。

七、作业设计

1、表演背诵课文。

2、收集小动物的资料。

八、板书设计

识字4

蜻蜓飞蝌蚪运

蝴蝶捉蚂蚁游

蚯蚓造蜘蛛结

13、古诗两首

一、教学目标

1、会认12个生字,会写6个字。

2、正确、流利地朗读,有朗读古诗的兴趣。

3、背诵两首古诗。

二、教学重、难点

重点:识字、写字、朗读课文。

难点:在课文中学习生字词;背诵古诗。

三、教学方法以读代讲、读中感悟

四、教具准备挂图、生字卡片

五、课时安排两课时

六、教学过程

第一课时

㈠、看图激趣

1、出示课文插图:图中画了谁?他在干什么?他想干什么?(指名说)清代有一位诗人为这写了一首诗,你想读读吗?

板书课题,指导读准平舌音“所”。

㈡、初读感知,了解古诗大意。

1、自由读古诗,借助拼音读准字音。

2、同桌对读,检查字音。

3、再自由读,说说古诗写了画中的哪些景物。

4、指名说。

㈢、图文结合,再读感悟。

1、出示挂图,师指“牛与牧童”图,问:这是什么?(牧童骑黄牛)

牧童高兴地唱起了歌,他的歌声怎么样?(歌声振林樾)

2、多美的一首诗!我们一起来读一读吧。

齐读、指名读、男女生赛读。

㈣、读诗想画面。

1、师配乐读古诗,学生想象古诗描绘的画面。

2、教师引导根据画面练习背诵。(引背、同桌对背、齐背)

㈤、读一读,想一想

从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的?

㈥、指导书写

1、出示田字格中的生字,学生认读。

2、指导学生观察生字的占格位置。

3、教师范写,同时讲解。

4、学生练写,教师巡视指导。

5、评价。

第二课时

㈠、看图导入

1、出示挂图:这是什么?

2、小池美吗?美在哪里?(指导看图,用自己的话说。)

㈡、初读感知

1、自由读古诗,注意读准字音,读顺诗句。

2、同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的字音。

㈢、图文对照,再读感悟

1、看图:池塘是怎样的?诗中是怎样写的?

(引出:泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。)

引导学生理解“泉眼”和“晴柔。

2、图上还有什么?诗人是怎样写的?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。)

3、全班齐读。

㈣、指导朗读

1、个别读。

2、评读。

㈤、读诗想画面,指导背诵

1、分小组练习(一人读诗,其他人想画面):你看到了什么?

2、全班交流。

3、指导背诵。

㈥、巩固生字

1、出示带音节的生字认读。

2、去掉音节认读。

3、小组合作,认记字型。

㈦、拓展练习

学生背诵其他自己学会的诗,比如杨万里的诗,或描写夏天的诗等。

七、作业设计

1、练习书写生字。

2、背诵一两首描写夏天的古诗。

八、板书设计

所见

骑振捕闭

小池

泉眼树阴

小荷蜻蜓

、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、14、荷叶圆圆

一、教学目标

1、会认12个生字,会写6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。

3、借助图画阅读,引导学生大胆地想象,发挥学生的想象能力。

4、理解课文内容,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

二、教学重、难点

重点:正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。

难点:理解课文内容,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

三、教学方法以读代讲、读中感悟

四、教具准备挂图、生字卡片、动物头饰、荷叶图片

五、课时安排两课时

六、教学过程

第一课时

㈠、创造情境,步入文境

、1、谈话导入:同学们,春天迈着轻盈的步子走远了,夏天又笑盈盈的向我们走来了。老师发现我们的教师就象一个美丽的池塘,你们发现了什么吗?(教室中的荷叶道具)师:来,我们一起来读一读吧!

2、认记“荷叶”二字。

教师一边板书一边引导学生说:大家看,“荷”字上边是草字头,下边是我们班何静的“何”,“叶”字左边是口字旁,右边是一个十字,口字旁要写小一些,十字的一竖是悬针竖。

3、揭示课题

现在,老师要带大家去一个很美很美的地方。(出示挂图)

啊,放眼望去,小池塘里到处都是------(引导学生说出“荷叶”)

那谁能用自己的话夸夸荷叶呢?(学生回答,师相机板书“圆圆”)

学生齐读课题。

㈡、初读课文,感知语言

1、用自己喜欢的方法读课文,要求读准字音。

2、汇报学习生字的情况。

⑴、指名说说读准“珠、翅、是、停、晶、坪”这六个字应注意的地方,指名带读。

⑵、组织学生以各种方式练读其他六个生字。

3、再读课文,检查正音效果。

让学生讨论学习方法,并按照自己的方法再读课文,读完之后说说自己的想法。

你们愿意怎样学习这篇课文呢?那就按照你的方法来学习课文吧。大家来再读课文,这次要比刚才读得更准确、更流利。

㈢、熟读课文,激发情感

1、用看图的方法学习第一自然段。

⑴、练读“荷叶圆圆的,绿绿的”这一句。

看图:荷叶是什么样的?

师:刚才有同学提议用看图的方法学习课文。来,我们大家一起来看看课文的插图吧。大家仔细观察,荷叶是什么样子的?(指名回答,教师板书)

全班齐读第一自然段。

⑵、再看插图,找出课文中提出的荷叶的好朋友。(指名说,全班一起说。)教师在黑板上粘贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。

⑶、激发兴趣:同学们,你最喜欢谁呀?

(以下各自然段的学习顺序,根据学生回答相机决定。)

2、用表演的方法学习第五自然段。

⑴、确定学习方法。

师:刚才有同学提议用演一演的方法来学习课文,那有谁愿意当一回小演员,演一演你最喜欢的小演员呢?

⑵、学生练习表演(指名戴头饰表演)。

⑶、学生自评、他评。

师:(叫刚才表演的学生):刚才你是小演员,现在请你当主持人,说说你认为你刚才表演最成功的地方是什么?(自评)台下的导演们,你们有什么看法?(他人评)

⑷、理解“凉伞”。

师:小鱼儿笑嘻嘻的,说明它非常高兴,它为什么这么高兴呢?同学们,你们先看一看这幅图,再说一说。(学生讨论)

齐读“凉伞”,板书“凉伞”。

师:所以呀,小鱼儿说------(生读课文)

男女生分别读,看谁最快乐。

⑶、表演读背。

师:同学们,让我们来一边表演一边朗读,能背的就背一背。大家可以用荷叶道具来表演,也可以借助教室里的课桌、书等来表演。

㈣、指导写字

1、学生认读本课生字。

2、重点交流“朵”、“我”等容易写错的字。教师范写,学生书空。

3、学生描红,练习写字。

第二课时

㈠、巩固生字。

1、学生读带有生字的词语和句子。

2、齐读全文。

㈡、用读一读的方法学习第二自然段。

1、指名读书。

师:有同学提议用读一读的方法学习课文,谁愿意来读一读小水珠这一段?

2、理解“摇篮”

⑴、用树叶滴上水演示。

师:同学们,你们看,风一吹,荷叶轻轻摆动,荷叶上的小水珠怎么了?(指名回答,板书“摇篮”,齐读,说说“篮”与竹字头的关系。)

⑵、学生进行读书比赛。指名比赛读,评议后,确定模仿对象。

⑶、学生分组有感情地练习读。

⑷、全班一起做动作练习背诵课文。

㈢、学习第三四自然段。

1、分组比赛,学习“蜻蜓和青蛙”两段。学生根据自己的爱好,自由分成蜻蜓和青蛙两组,任务有三项:⑴、组内进行朗读、表演比赛,选择一位最佳选手上台表演。⑵、组内根据课文确定几个问题,向对方提出。⑶、熟读本组内容,对对方的提问做好充分准备。

2、学生上台表演,并根据对方的提问进行回答。

3、看图,理解“停机坪”和“歌台”。(读一读,说一说,教师板书。)

4、看图,温习古诗《小池》。(看到这幅画,你想到了什么?)齐背古诗。

5、学生边表演边读这两段课文。

6、小结:我们不仅读了课文,表演了课文内容,孩童国回忆学过的古诗更好的记住了课文,知道了荷叶是圆圆的、绿绿的,是---的---。大家的学习方法可真多,收获可真大呀!

㈣、复习巩固,升华情感

1、全班同学边演边背诵。

2、实践练习:荷叶在你们眼中是怎样的呢?

七、作业设计

回家以后,请同学们将自己眼中的荷叶画下来,我们进行一次绘画比赛,看谁眼中的荷叶最美。

八、板书设计

小水珠的摇篮

小蜻蜓的停机坪—荷叶圆圆—小青蛙的歌台

小鱼儿的凉伞

、15、夏夜多美

一、教学目标

1、会认13个生字,会写6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、指导学生看插图、联系上下文和生活理解字义,让学生逐步独立识字。

4、欣赏夏夜的美景,让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中,感受助认为乐的美好品质。

5、开展合作学习,培养学生的合作意识和协作精神。

二、教学重、难点

重点:正确、流利有感情地朗读课文。

难点:欣赏夏夜的美景,让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中,感受助认为乐的美好品质。

开展合作学习,培养学生的合作意识和协作精神。

三、教学方法以读代讲、读中感悟

四、教具准备挂图、生字、词卡片、动物、睡莲头饰、

五、课时安排两课时

六、教学过程

第一课时

㈠、激趣导入

1、前不久我们学过的一首古诗《小池》描写的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎样的呢?(出示图片)你们看到了什么?

2、夏天真美!夏天的夜晚也很美呢!(板书课题)

㈡、初读课文,整体感知

1、自读课文,要求读准字音,遇到生字多读几遍,标出自然段。

2、同桌互读课文,纠正错误。

3、指名分段读课文,要求读通顺。

㈢、再读课文,识记生字

1、出示全部生字(带拼音),学生认读。

2、这些生字就躲在课文中,看谁先把它找出来。

3、找出来以后读一读,再把带有生字的那句话和同桌互相读一读,看谁读的准确。

4、再次出示生字(不带拼音)。说说你记住了哪些字?你是怎么记住的?

㈣、细读课文,读后感悟

1、夏夜,静悄悄的。忽然传来了呜呜的哭声,是怎么回事呀?请大家快速把1—5自然段读一读。

2、你们喜欢小蚂蚁吗?那你们来当小蚂蚁,老师来当睡莲,一起来读一读吧。

第二课时

㈠、复习导入

我们上节课认识的生字朋友又来找我们了,你还认识他们吗?(开火车认读生字卡片)㈡.读文感悟

1、师:夏夜,公园里静悄悄的。一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。它在睡莲的帮助下,爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留它。(出示句子:今晚就在这儿住下吧!你瞧,夏夜多美呀!)生齐读。

2、是呀,夏夜真是太美了!这么美的夏夜,小蚂蚁住下来了吗?请同学们快速阅读6---16自然段。

3、它要去哪儿?为什么?

4、谁想来读小蚂蚁的话?(生练读,指名读。)

你们听到了什么?有什么问题?谁还想读?(全班齐读)

5、小蚂蚁回家了吗?哪些动物来帮它的忙了?再读8—12自然段。

6、他们说了些什么?大家练一练,喜欢谁就读谁的话。(学生练读)

大家读的真好,能演一演吗?(四人分角色练习表演)

7、指名上台戴头饰表演。(两组竞赛,师生评议。)

还有这么多同学想演,那我们一起来吧!想演蜻蜓的同学站起来。想演睡莲的呢?萤

火虫呢?

小结:大家表演的真棒,为自己鼓鼓掌。

8、小蚂蚁是怎么回家的呢?

课文中是怎么写的呢?(出示第13自然段,指名读。)

多么可爱的小动物呀!谁能读的更好?

真不错!我们大家一起来读,好吗?生齐读。

9、现在出发了!(出示第14自然段,师引读。)

(配乐,生齐读。)

㈢、读后扩展,积累词语

1、是呀,多美的夏夜呀!那夏夜有哪些美丽的景象呢?

出示小黑板:的小灯笼;的假山;的草坪;

指名说,齐读。

、除了青青的假山,你还知道青青的什么?

出示小黑板:青青的;绿绿的;弯弯的;

学生自由答)

㈣、总结全文,升华感情

师:在大家的帮助下,小蚂蚁又回到了家,蜻蜓和萤火虫也回家了,公园里又静悄悄的了。只有星星在高兴地眨着眼睛。看到这些情景,你想说些什么?

让我们一起来赞美:“啊,夏夜多美啊!”

㈤、指导写字

1、大家的课文读得这么好,字能写好吗?

2、出示生字:仔细观察,你有什么发现?(从结构、偏旁等各个方面进行分析。)

3、学生描红,临摹练习。

七、作业设计

除了蜻蜓和萤火虫,你知道还有谁能帮小蚂蚁回家呢?回家查找资料,活动课我们来交流。比比谁是小科学家,知道的知识最丰富。

八、板书设计

15、夏夜多美

睡莲小蜻蜓小萤火虫

(帮助)

小蚂蚁

16、要下雨了

一、教学目标

1、会认12个生字,会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

二、教学重难点

教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。

教学难点:初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

三、教学方法以读代讲、读中感悟以及与实际生活相联系

四、教学用具挂图、生字卡片

五、课时安排两课时

六、教学过程

第一课时

㈠、情境导入,揭示课题

1、让学生回忆夏天下大雨前的情景,并说一说看到的画面和听到的声音。

2、除了这些情况,还有哪些现象能说明快要下雨了呢?

3、板书课题,学生齐读。

㈡、初读课文,认识生字

1、自由读课文,要求把字音读准确,句子读通顺,并标出自然段。

2、学生相互提醒要读准的字音。

3、认读词语。

4、认读生字。(指名读、小老师带读、开火车读)

㈢、朗读课文,整体感知

1、学生自由读课文,要求把课文读正确、流利。

2、同桌互读课文,纠正错误。

3、同桌交流读了课文知道了什么。

4、指名说。

㈣、细读课文,读中感悟

1、学习1—3自然段。

⑴、学生自由读课文,并交流读懂了什么。

⑵、学生读课文,用“”画出小白兔说的话,用“”画出小燕子说的话。

⑶、指名读、评议。小组分角色读。

⑷、重点指导“我正忙着捉虫子呢!”这一句话。

⑸、全班分角色读,注意读出小白兔疑问的语气、小燕子耐心、温和的语气。

2、小组合作学习4—7自然段。

⑴、学生总结学习方法。

⑵、小组自由合作读。

⑶、小组练说:小白兔又碰到了谁?问了什么?小动物是怎么回答的?

⑷、小组派代表到台上说。

⑸、小组分角色朗读;指名分角色朗读。

⑹、全班齐读、表演读。

第二课时

㈠、复习巩固

1、识记生字。

⑴、学生自由认读生字。

⑵、汇报交流、重点指导、口头扩词。

2、分自然段朗读课文。

㈡、学习第八、九自然段

1、启发学生思考:

⑴、听了小动物的话,小白兔相信了吗?

⑵、天真的下雨了吗?

2、指导学生朗读第八、九自然段,注意读出小白兔焦急的肯定语气。

3、引导学生小结下雨前的征兆:小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。

㈢、指导背诵课文

1、学生自由背课文,挑选自己喜欢的部分背诵。

2、指名背课文。

㈣、书写生字

1、学生认读要求书写的生字,交流应注意的地方。

2、教师范写,学生描红、练习书写。

七、作业设计

1、你还知道哪些动物下雨前的征兆?

2、收集有关动物与天气的趣闻进行交流。

八、板书设计

天气很闷

16、要下雨了燕子低飞捉虫

小鱼游到水面

蚂蚁忙着搬家

17、小壁虎借尾巴

一、教学目标

1、会认8个生字,会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,能读好人物对话时的不同语气。

3、初步认识一些小动物尾巴的作用。

二、教学重难点

教学重点:认字写字。

教学难点:初步认识一些小动物尾巴的作用;积累表示两个连续动作的动词。

三、教学方法以读代讲、读中感悟以及与实际生活相联系

四、教学用具挂图、生字卡片、动物头饰、动物图片

五、课时安排两课时

六、教学过程

第一课时

㈠、谈话导入

同学们,你们见过壁虎吗?今天,我们就来学习一篇与壁虎有关的文章《小壁虎借尾巴》。

板书课题,齐读。

㈡、初读课文,认识生字

1、借助图画独立读课文,同桌之间互相提醒字的读音,注意平舌音和翘舌音。

2、分小组互助读书,把课文读通顺。全班交流:你们小组新认识了什么字?是怎么认识的?(学生没说到的,教师及时提醒。)

3、出示词语卡片(带拼音):

小壁虎借尾巴蚊子一条蛇逃走难过姐姐新尾巴

⑴、指名读,齐读。

⑵、去掉拼音再读。

4、出示生字卡片,开火车读生字。

㈢、初读课文,整体感知

1、小壁虎向谁借尾巴?它借到了吗?请同学们带着这个问题自由读课文。

2、指名回答,学生回答时,教师相机贴出动物图片。

㈣、再读课文,读中感悟

1、小壁虎的尾巴断了很难看时,它的心情怎样?(伤心、难过)那就请你们难过地读一读,看谁读得最难过。(指名读,齐读。)

2、小壁虎向谁借了尾巴?(自由读第三段。)读小壁虎说的话,看谁读得最好。

3、读得真好,这么有礼貌!从哪个词语看出来它很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给它呢?出示练习:小鱼的尾巴要用来。学生填空。

4、对,小鱼的尾巴是用来拨水的,请你们用手做做拨水的动作。

小结:如果尾巴没了,小鱼就会淹死,所以它不能把尾巴借给小壁虎。

5、分角色朗读小壁虎与小鱼的话,教师范读,男女生分读。

㈤、指导写字

1、学生认读生字,观察特点,并说一说他们在田字格中的位置。

2、教师范写,学生书空。

3、学生描红、练习临摹。

第二课时

㈠、复习旧知

1、把认识的生字读给同桌听。

2、学生观察图画,回答:小壁虎向借尾巴,结果。

㈡、继续学习课文,感悟理解

1、自由读四五段,交流读懂了什么,还有什么不懂。

2、全班交流读懂的问题,教师相机指导。

3、学生读老牛与燕子说的话,想想他们为什么都不把尾巴借给小壁虎?

4、出示小黑板,帮助学生了解动物尾巴的用途:的尾巴要用来。(学生用图片边摆边说。)

5、你们想想看,老牛、燕子的话又该怎么读呢?(注意各自的语气。)

小组分角色练读。

小结延伸,拓展交流:小壁虎借不到尾巴多伤心呀!它还会向谁借呢?他们会怎么说呢?(仿照课文续说。)

学生借助收集来的资料,分小组说说其他动物尾巴的用途,并演一演。

6、小壁虎借不到尾巴心里很难过。它该怎么办呢?(教师引读第六段。)

7、结果怎样?为什么?

指导朗读:小壁虎长出了一条新尾巴,这是它可高兴了。它的话该怎么读呢?(学生自由读,男女比赛读。)

㈢、课堂演练,加深理解

1、分角色朗读全文,喜欢谁就读谁的话。

2、以小组为单位,分角色表演。

3、指名带头饰上台表演,共同评议。

七、作业设计

编故事:小壁虎长出了一条新尾巴,它会把这个好消息告诉谁呢?朋友们会怎么说呢?

八、板书设计

17、小壁虎借尾巴

小鱼图拨水

老牛图用尾巴赶蝇子

燕子图掌握方向

语文园地四

一、教学目标

1、利用自己喜欢的方法,认识7个生字,认识带提手旁的字。

2、在读句子中学习联系上下文分辨多音多义字。

3、懂得在生活中识字,并愿意留心观察周围事物,主动认字。

4、会积累词语,感悟词语的搭配。

5、能有感情地朗读短文,提高学生的朗读水平。

6、能结合图画编故事,发展学生的口语交际能力和想象能力。

二、教学重难点

重点:利用自己喜欢的方法,认识7个生字,认识带提手旁的字;在读句子中学习联系上下文分辨多音多义字;懂得在生活中识字。

难点:感悟词语的搭配;能有感情地朗读短文,提高学生的朗读水平;能结合图画编故事,发展学生的口语交际能力和想象能力。

三、教学方法以练习加深记忆和理解

四、教学用具生字卡片、词语卡片、小黑板

五、课时安排三课时

六、教学过程

第一课时

㈠、导入:

今天我们来发现一些新东西。

㈡、我会认

1、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上,学生先自由读,然后做分组游戏。

2、学生自由读一读,然后在小组里说说自己的发现。

3、交流发现:每一行的字都有相同的偏旁。(相机在四行字的前面板书四个偏旁。)

还发现了什么?能举个例子吗?

教师和学生共同总结:字的偏旁与字的意思有关。

4、用这种方法你又认识了哪些字?(多种形式读“我会认”中的字。)

5、你还认识有这四个偏旁的字吗?(小组交流,进行汇报。)

㈢、我会读

今天,老师给大家带来了三个句子,你们读一读,看看大家还能发现什么。

1、出示含有多音字的三个句子,分小组读一读。

2、指名读,说一说你发现了什么?

(句子里有两个字是一样的,但读音却不一样。)

对了,这就是我们说的多音字。

3、你们能用它们不同的音来说说不同的词吗?

4、你还知道哪些多音字?(学生交流、汇报。)

㈣、生活识字

教师展示拍摄的照片,最好是学生熟悉的街道或其他地方,引导学生认读照片上的生字,鼓励学生平时留意身边的汉字。

第二课时

㈠、导入

(播放时钟“嘀嘀嗒嗒”走动的声音)时间老人的脚步声响起了,又到了“日积月累”的时间,今天我们要积累些什么呢?一起来看看吧!

㈡、读读记记

1、用自己喜欢的方法读一读。(自己读、与同桌读、小组成员一起读。)

2、指导朗读。

⑴、指名读,正音。

⑵、分小组练习朗读。

⑶、配乐朗读短语。

3、发现积累方法

你们在哪些地方见过这些短语?

教师总结:在读书的时候做个有心人,就能积累好多词语。

4、扩展练习

你还能开动脑筋,把这些短语说得更具体吗?

()夏夜()球赛

()松果()翅膀

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